Анатолий Яшенькин: Необычные способы обучения американских преподавателей: от детективных расследований до зомби-апокалипсиса

Сегодня расскажем о том, как преподаватели из Америки превратили стандартные школьные уроки в занятия, которые будут действительно интересны ученикам. Ниже вас ждут три необычных подхода :) Лаборатория в стенах школы Американский учитель Гэри Коппельман, который работает в начальной школе Блиссфилда, создал живую лабораторию, где дети могут увидеть более 80 видов животных и более 125 видов растений. И это не формат обычного зоопарка, ведь дети там играют роль молодых ученых — делают научные наблюдения и небольшие исследования. Посещают лабораторию тысячи школьников, а многие семьи даже начали переезжать в Блиссфилд только для того, чтобы устроить детей в одну из местных школ. С 2002 по 2015 год результаты стандартизированных тестов по естествознанию в округе стабильно оказывались выше средних значений по всему штату Мичиган. Несколько лет подряд начальная школа Блиссфилда была в числе лучших в штате. Почему формат оказался так успешен? По мнению Коппельмана, все дело в том, что дети обладают всеми необходимыми свойствами хороших учёных: они любопытны, им не терпится исследовать мир вокруг себя, они обожают экспериментировать. Нов школе эта страсть угасает, теряясь на страницах скучных учебников и образовательных программ, которые далеки от настоящего мира. Сейчас любимый учитель школьников Блиссфилда на пенсии, но до эпидемии он каждый день приходил навестить лабораторию. Ещё больше времени он проводит на научных конференциях и в беседах с чиновниками, которые определяют направление образовательных программ. Нескучная история Вспомните свой урок истории в школе. Скорее всего, это заучивание важных дат, схем нападений, реформ, который провел тот или иной правитель. Но американский учитель Кевин Роутон свои уроки проводит совсем по-другому. Он рассказывал, что и сам когда-то часто скучал на уроках, будучи примерным учеником. Поэтому, когда начал преподавать сам, он сделал особенные занятия, где школьники проводят расследования, как настоящие детективы. Сначала они заходят в класс, где видят место преступления и обведенный мелом силуэт. На партах разложены улики, на стенах красуются плакаты. При этом объектом расследования могут быть любые события: от убийства Цезаря до пандемии чумы в 14 веке. Позже преподаватель включает небольшой ролик или презентацию с информацией о преступлении. Так школьники знакомятся с темой урока. Далее каждый ученик получает инструкцию, журнал исследования с вопросами, на которые необходимо ответить, и первую улику. У каждого есть 20–30 минут, чтобы исследовать улики, расположенные на столах в классе. В качестве подсказки ребята используют несколько наводящих вопросов от педагога. Перемещаться по классу и работать с материалами можно свободно. Разрешается работать по группам, в одиночку или разделиться на пары. В конце урока подводятся итоги. Ученики обсуждают с преподавателем свои теории и отвечают на заключительные вопросы: кто является преступником, кто мог выступить его заказчиком и каков был мотив. Затем выносится окончательное решение по делу. Такой формат — яркий пример использования сторителлинга в обучении . Любая история состоит из начала, середины и конца. Работает эта система, как домино: начало толкает к середине, которая толкает нас к концу, а он заставляет вернуться к началу. Поэтому ученикам интересно заниматься, а информация лучше усваивается. Зомби-апокалипсис А вот на учителя географии средней школы Бельвью повлияла фраза коллеги, которая сказала, что дети совсем не хотят учиться, — им бы только о зомби разговаривать. Но сочувствия эта фраза не вызвала, зато поселила идею о том, как сделать географию действительно интересной дисциплиной. И он ее успешно реализовал. Необычные занятия начинаются с вводного урока, где Дэвид Хантер с учениками обсуждает, как бы они готовились и выживали в случае зомби-апокалипсиса, а потом плавно подводит к роли географии в этом непростом процессе. Кстати, один из примеров вы можете посмотреть в видео для TED: ссылка . Образовательную программу американский учитель разделил на 5 частей, в каждой из которых учеников ждет от 1 до 5 проектов. Во время первого этапа ученики знакомятся с географией, слушают интервью известных географов. В общем, изучают внутреннюю кухню профессии.На этом этапе им презентуется завязка сюжета, рассказывается о местоположении вспышки, а ребят просят предположить, как будет развиваться ситуация. Второй этап — самый короткий. Тут ребята создают ментальные карты, то есть занимаются картированием местности по памяти. На третьем этапе выбирается место для строительства поселения. Чтобы его выбрать учитываются географические характеристики местности, климат и потенциальные опасности. Четвертый этап — строительство поселения. Он посвящен урбанистике: как создаются города, что нужно для их строительства, какие ресурсы требуются для их содержания, как определяются границы и по каким принципам происходит деление территории на зоны. Ученики разбираются, как построить не только процветающий, но и защищённый от зомби город. На пятом этапе школьники планируют будущее. Разбирают понятие экосистемы, анализируют примеры из прошлого, чтобы не повторить ошибок. Проходят культурные особенности и правила географического планирования. Ну а дальше ученики возвращаются к обычной жизни и на время забывают о восстании мертвецов. Вот такие интересные подходы к обучению используют в американских школах. Как думаете, будут ли они пользоваться спросом в наших? Наш Telegram-канал об онлайн-образовании.

Источник: spark.ru