Психологи выявили связь между случайными знаками и экзаменационными оценками
Исследователи из Университета штата Миссури выявили, что случайно увиденные в другом контексте знаки, которыми обозначаются оценки в школе, подсознательно настраивают ученика на достижение хорошего или плохого результата, — сообщается в журнале Journal of Education Psychology.
Психологами был проведен тест, в ходе которого ученикам выдавали листы с экзаменационными заданиями, в углу которых были указаны буквы A или F, в западной системе оценивания обозначающие соответственно самый высокий и самый низкий баллы. Эти идентификационные отметки ученикам предлагалось скопировать на лист с решением. Выяснилось, что ученики, которые получили тесты с буквой A, в среднем написали свои работы на 11,08 балла. В тоже время, вторая половина ребят, которым достались листочки с F, сделали по ходу экзамена больше ошибок — и в среднем по группе набрали 9,42 балла.
Дальнейшее развитие эксперимента предполагало введение буквы, которая не участвует в бальной системе. Поэтому на трети тестов проставили букву J. В результате ученые выяснили, что ученики, получившие экзаменационные задания с A справились лучше всех, за ними по успеваемости следовала группа с J, а замыкали шкалу успешности опять, тестируемые с F-листами.
Это, по мнению экспериментаторов, убедительно доказывает, что такие факторы, как случайно увиденная буква, может психологически настроить ученика на более высокий или низкий результат, тем самым значительно повлияв на экзаменационную оценку.
Ультрафиолет помогает “видеть” некоторым видам рыб
Ученые: мозгу присуща справедливость
Ученые усомнились в существовании души
Теория относительности выдержала проверку современным оборудованием
В лаборатории достигнута температура в 4 трлн градусов Цельсия!
Серый – цвет депрессии
Аминокислоты помогают продлить жизнь
Читайте также
Источник:ScienceBlog.Ru - научный блог